La acción afirmativa como una práctica de la innovación: la experiencia de la comunidad escolar Quilombola Once Negras, Cabo de Santo Agostinho-PE.

El presente estudio tiene como objetivo examinar en qué medida la aplicación de acciones afirmativas adoptadas por la práctica del profesor puede ser visto como un instrumento de innovación pedagógica y están interfiriendo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la escuela de la comunidad quilombola  Onze Negras, ubicado en el Cabo Santo Agostinho - PE, y si estas acciones han generado un efecto diferente en la construcción de sus identidad. Para ello, inicialmente trató de explicar teóricamente los estudios realizados por la comprensión del concepto de acciones afirmativas y de que los ven como una forma de innovación pedagógica y la contribución para el autonomía del estudiante, y se realizó una revisión histórica de lucha llevada a cabo por los negros en Brasil y que se centró en la formación de comunidad quilombolas y la identidad de los negros brasileños. Así, después de esta parte, impregnan nuestra manera de pensar acerca de nuestras incursiones a la comunidad en estudio y las experiencias se observan en él. Por lo tanto, la base metodológica utilizada en nuestra investigación fue la crítica etnopesquisa un enfoque descriptivo-exploratorio y cualitativo, cuyos instrumentos fueron la observación participante, entrevistas y cuestionarios estructurados, lo que nos permitió describir interpretar, comprender y analizar las acciones cotidianas de nuestros jugadores en su ambiente natural, y por lo tanto entender cómo la acciones afirmativas a cabo dentro de la escuela de la comunidad Onze Negras puede ser visto como una herramienta para la innovación pedagógica y el fortalecimiento su identidad negra.

PALABRAS CLAVE: Acciones afirmativas. innovación pedagógica. Comunidad quilombolas Onze Negras. identidad negra.