Proyecto Comunidad de Aprendizaje: Desvelando una práctica pedagógica, una innovación posible?

Esta investigación tuvo como principal intento garimpar, describir e interpretar las prácticas pedagógicas vigentes en la Comunidad de Aprendizaje. Para ello, se ha optado como metodología el abordaje cualitativo, de naturaleza etnográfica que se orienta por la utilización de variadas técnicas para la colecta de datos - observación participante, diario de campo, entrevista etnográfica, análisis documental y fotografía. Como referencial teórico, esta investigación está basada en las reflexiones interaccionistas de Piaget (1973) y Vygotsky (1978, 1989), en los principios de Innovación y Construccionismo de Fino (2004, 2005 y 2008) y Papert (2008), además de la concepción de Aprendizaje Dialógico discutido por Freire (1997, 2003) y Aubert et al (2008). El análisis de los datos colectados in situ, a la luz del método de análisis del contenido propuesto por Bardin (2010), evidenció que las prácticas pedagógicas desarrolladas allá son, de hecho, innovadoras y pueden ser desveladas a través de las siguientes categorías: construcción del conocimiento; protagonismo juvenil y participación escolar y comunitaria y transformación social y educativa, lo que confirma la hipótesis surgida en el campo de investigación, pues presentan como elementos norteadores el protagonismo, la autonomía de la construcción del conocimiento y el placer por la descubierta. 

Palabras-clave:Innovación Pedagógica. Construccionismo. Comunidad de aprendizaje. Aprendizaje Dialógico.