Prácticas educativas interculturales como una innovación pedagógica en la escuela indígena Kambiwá Pedro Ferreira de Queiroz - Ibimirim / Pernambuco, Brasil

El objetivo de este estudio fue investigar las prácticas educativas interculturales como innovación pedagógica en la educación indígena, basado en un grupo multigrado de la Escuela Indígena Pedro Ferreira de Queiroz, ubicada en la aldea Kambiwá, en el municipio de Ibimirim en Pernambuco, Brasil. El estudio se ha establecido en la percepción de Freire de la educación, cuya problematización y tendencia liberadora abogan por el reconocimiento de la práctica educativa para la inclusión social. En este contexto, hemos delimitado el enfoque cualitativo, bajo la inspiración de la etnografía, como una posibilidad de investigar, describir y analizar el problema de la investigación, así como la definición de un esquema de interpretación y perspectivas del fenómeno estudiado, lo que permitió poner de relieve, aproximadamente, sus intenciones subyacentes. Los datos obtenidos apuntan a estrategias pedagógicas utilizadas en la escuela, nuestro campo de estudio. La mayoría de los encuestados defienden el principio de la interculturalidad como una innovación, dentro de la práctica de la enseñanza, para la construcción de conocimiento o apreciación de la cultura. Por ejemplo, el profesor, como gerente y líder del grupo investigado, anima a los estudiantes a reconocerse a sí mismos como pueblo indígena, reafirmando su identidad étnica a través de actividades culturales, como el ritual Toré, practicado en la apertura de clases y durante los recreos. Artesanías indígenas también son valoradas, así como la merienda hecha con ingredientes cultivados por la comunidad; el uso de la historia oral es apreciado, fomentando cambios en las prácticas tradicionales. Sin embargo, el estudio apunta hacia el establecimiento de un incipiente proceso de innovación que se relaciona con las acciones más eficaces para el cambio cuando se trata de la formación académica de profesores indígenas, la organización de los programas escolares, materiales didácticos, calendario, y evaluación de la docencia, así como percepciones y formas de tratar de conocimientos en el aula, sin olvidar las barreras causadas por la burocracia y la falta de preparación técnica/pedagógica del gobierno para satisfacer las necesidades específicas.

Palabras clave: Prácticas educativas interculturales. Innovación pedagógica. Escuela Indígena. Etnografía. Práctica Pedagógica. Identidad étnica.