Desarrollo del plan de estudios del 4 º año de escolarización: análisis de uso de la plataforma de E-Learning en el contexto de la escuela.

A partir de un sentido de la innovación pedagógica basada en una concepción de clara ruptura con los tradicionales enfoques pedagógicos relacionados con una cierta perspectiva transmisivo/reproductiva de conocimiento, este trabajo de investigación analiza el uso, en un contexto de currículo escolar, de una plataforma de e-Learning, considerando un marco referencial constructivista, en el cual, el estudiante puede tomar un papel central y activo en la creación de su propio conocimiento. Consta de un enfoque cualitativo, el estudio de caso corresponde a un paradigma interpretativo se desprende del análisis de la utilización por los estudiantes en una clase de 4 º año de escolaridad en la plataforma de e-learning "Escola Virtual™". A tal efecto, la diversidad de técnicas de recogida de datos - la observación participante, entrevistas y análisis de documentos – a permitir una triangulación de los mismos, dan un sentido profundo a la comprensión del fenómeno examinado. Por lo tanto, la investigación se centra en tres elementos referenciales: Componente Pedagógico, el componente de contenido y componente de la interfaz. Los resultados muestran que, en el marco del primer componente, aparecen especialmente facilitaron los procesos de colaboración entre los estudiantes, aunque en el contexto de la interacción cara y esencialmente ad hoc, el profesor actúa, manteniendo su naturaleza esencial, adquiere una dimensión de proximidad y orientación de los alumnos, mientras que, a su vez, el nivel de motivación de los estudiantes se anima, centrándose en los estudiantes las tareas de aprendizaje. La naturaleza de estas respuestas, sin embargo, resultó ser un factor con efectos perjudiciales para los procesos de reflexión y metacognición de los estudiantes. En cuanto al contenido, era evidente alguna ligereza y la fragilidad de diseño, en muchos casos, comprobada por una cantidad significativa de errores y las deficiencias de diversa índole, mientras que la naturaleza de los contenidos pre-formateados - estructuración de los "Objetos de Aprendizaje" - limitó considerablemente la posibilidad de desarrollar procesos de aprendizaje activo y creativo de los estudiantes, así como la negación de la capacidad de enfoque de las habilidades prácticas en el marco del Programa Nacional de Educación Básica. Por último, la interfaz que, aunque se caracteriza por su sencillez e intuición, soporta un grado limitado de control por parte de los estudiantes en la interactiva arroyos, reducidas a su expresión más básica. En su aspecto global, podemos considerar que, por un currículo escolar, la plataforma "Escola Virtual ™" no se constituye como una herramienta de aprendizaje pueden caber en un paradigma de la innovación pedagógica congruente con el sentido señalado anteriormente, aunque podemos entender que en sí mismo, constituye una ventaja potencial para la consolidación y verificación de las competencias previamente adquiridas.