El impacto de exámenes nacionales de matemática do 9 año en las prácticas de enseñanza e evaluación de los profesores.

La evaluación en la asignatura de matemáticas y los resultados de los alumnos siguen siendo objeto de numerosos debates sociales. En el portal del Ministerio de la Educación, se puede leer, en referencia a los resultados del 2007, que: “Los resultados del Examen de Matemáticas confirman la persistencia de dificultades en las condiciones de enseñanza y aprendizaje de esta asignatura” 1. En 2005, los alumnos del 3º ciclo empezaron a realizar los Exámenes Nacionales en las asignaturas de Lengua Portuguesa y Matemáticas. La implementación de esta medida obligó nuevos cambios a la escuela y a los profesores de estas áreas lanzar nuevos retos, pues todos los alumnos e el final de la enseñanza básica eran puestos a prueba relativamente a los mismos contenidos, a los mismos conocimientos, en las mismas condiciones, el mismo día y, así, era de esperar que esto provocase tanto en loa profesores, como en los alumnos alguna ansiedad y hasta recelo. Empezaran entonces el despertar entre los profesores de nuevas preocupaciones que tuvieron como consecuencia algunas alteraciones en los métodos y hábitos de enseñar así como en la evaluación. Con este trabajo intentamos conocer las concepciones que los profesores de matemáticas tienen de sus prácticas de enseñanza y de evaluación, antes y después de la introducción de los Exámenes Nacionales. En ese sentido fueron aplicadas encuestas a profesores de Matemáticas con inicio de práctica de enseñanza anterior a la fecha de implementación de los Exámenes en el 3º ciclo, siendo igualmente echa una análisis documental, principalmente planificaciones y criterios de evaluación, así como instrumentos de evaluación entregues por los profesores. Los resultados obtenidos fortalecen la idea de que el Examen Nacional vino introducir algunas alteraciones en las prácticas de enseñanza y de evaluación de los profesores, se verificó que los profesores tienen conciencia de la alteración de sus métodos de enseñanza y de sus prácticas evaluativas después de la introducción del Examen Nacional. Palabras clave: Enseñanza – aprendizaje de las Matemáticas; evaluación interna y externa; evaluación en Matemáticas.