La alfabetización en prisión: nuevo modelo pedagógico aplicado a los reclusos de la Penitenciaría de Igarassu, Pernambuco, Brasil.

En la perspectiva de renovación de los métodos de aprendizaje, esta disertación investiga un modelo de intervención pedagógica con diferenciaciones en el proceso de construcción del conocimiento y sus implicaciones en el aprendizaje de alfabetización en ambiente carcelario. Rompiendo paradigmas de la pedagogía tradicional, el programa de alfabetización carcelaria llamado MOVA-BRASIL, aplicado a los educandos carcelarios de la Penitenciaría de Igarassu, presenta una práctica pedagógica a partir de las experiencias previas del grupo y con interés tanto en el aprendizaje cuanto en la reintegración social de eses penados por medio de la educación. Todo mecanismo de identificación de las necesidades de aprendizaje de los alfabetizandos a partir de la percepción de sus situaciones significativas, caracterizan el MOVA-BRASIL como modelo diferenciador de aprendizaje, insiriéndolo en un contexto de innovación pedagógica. En la potencialización de esta práctica pedagógica se destaca la sucesiva relación desarrollada entre educador y educandos como estímulo para el aprendizaje. Luego, la comunicación dialógica gana espacio e importancia en un grupo que sufre doble carencia: exclusión social y educacional. La compartición de conocimientos y los relatos de las necesidades, dudas y perspectivas del grupo favorecen a la construcción de este nuevo contexto de aprendizaje, en un ambiente lleno de restricciones, aunque los educandos descubran y conquisten, en este nuevo modelo de práctica pedagógica, la libertad para sus ideas, pensamientos y expresiones. Así, este trabajo crea una reflexión y evidencia la importancia del papel del aprendizaje como mecanismos de liberación, emancipación y reintegración social.

Palabras clave: Innovación Pedagógica, MOVA-BRASIL, Alfabetización Carcelaria, Educandos y Aprendizaje Libertador.