A utilização da Etnomatemática na aprendizagem dos alunos de Ensino Médio da Escola Família Agrícola: um estudo de caso de base etnográfica.

Este trabalho se propõe a analisar as evidências de utilização da etnomatemática diante relação dos sujeitos envolvidos com a comunidade local e compreender como é construído o conhecimento numa perspectiva de cognição com o meio social que esses estão inseridos. No campo teórico baseou-se em elementos para se pensar a etnomatemática no contexto da educação do campo que pudesse trazer uma perspectiva inovadora para Escola Família Agrícola (EFA) através da pedagogia da alternância. Realizamos uma pesquisa qualitativa, sobre o olhar etnográfico e utilizamos a observação participante. O olhar sobre a etnomatemática baseado em práticas que leve o aluno a construir seus conhecimentos diante implicações no resultado de campo. Verificamos que os sujeitos observados interagiam e estabeleciam parcerias no processo de construção de conhecimentos, mediados no processo de aprendizagem estabelecendo diálogos de saber popular e técnico científico que podem construir e reconstruir territórios. Nas reflexões em torno do conceito de território que é visto como espaço humano, habitado e de complexidade em que a educação surge como prática da liberdade, condição para a emancipação social. Não obstante, na sala de aula, a realidade é bastante diferente e as propostas para o uso da etnomatemática culminam em práticas que possam construir conhecimentos baseados em um contexto sócio cultural.

PALAVRAS-CHAVE: Etnomatemática, Pedagogia da alternância, EFA, olhar etnográfico, territórios, práticas.